CZWARTEK 14.05

TEMATYKA : MUZYKA OKOLICZNOŚCIOWA

1.Zabawa na powitanie – pt. „ W GÓRĘ ” Magdalena Wajjda  https://youtu.be/0D6tcDuEOn8

2.Ćwiczenia ruchowe przy piosence, reakcja na dźwięki  - marsz , bieg , podskoki https://youtu.be/Zg7pCZOtMXo

 3.Rozmowa w oparciu o treść wiersza

 „Ćwir, czyli kiedy wejdziesz między wrony, musisz krakać jak i one ”Agnieszka Frączek

Przed jego odczytaniem prosimy, by dziecko zwróciło uwagę na niektóre szczegóły: Podczas słuchania wiersza zastanów się,  dlaczego wrony były takie zdenerwowane, że wróbel wydaje inne dźwięki niż one. Pomyśl  też o tym, co może oznaczać przysłowie „Kiedy wejdziesz między wrony, musisz krakać jak i one”.

Wróbel w gości wpadł do wron.

I już w progu, jak to on,

bardzo grzecznie: – Ćwir, ćwir!

– rzekł. Wrony na to w dziki skrzek:

– Co on gada?! – Kra, kra, kra!

– Tyś słyszała to, co ja?

– Jakiś jazgot?

 – Zgrzyt?

– I brzdęk?

– Co to był za dziwny dźwięk?!

Wróbel: Ćwir! – powtórzył więc.

Wtedy wrony: buch, bam, bęc!

po kolei spadły: bach!

z przerażenia wprost na piach.

 A gdy otrzepały puch,

oczyściły z piachu brzuch,

skrzydła, dzióbek oraz pięty,

rzekły: – Biedak jest ćwirnięty

Po przeczytaniu wiersza rodzic prowadzi rozmowę z dzieckiem:

v  Dlaczego wrony były takie zdenerwowane, że wróbel wydaje inne dźwięki niż one?

v  Jak myślicie, dlaczego chciały, żeby wszyscy mówili  tak samo?

v  Czy dźwięki „kra” były lepsze lub gorsze od „ćwir”, jak myślicie?

v  Co może oznaczać przysłowie „Kiedy wejdziesz między wrony, musisz krakać jak i one”?

v  Czy pasuje ono do każdej sytuacji?

v  Czy wszystkim ludziom musi podobać się to samo?

v  Co to znaczy, że mamy różny gust, różne upodobania?

v  Czy te upodobania mogą być lepsze albo gorsze, tak jak chciały wrony?

4.Ćwiczenia słownikowe „Jaka muzyka pasuje?” – dziecko  wypowiadania się na temat różnych rodzajów muzyki:

- Opowiedz, słowami, jaka muzyka, twoim  zdaniem, najbardziej pasuje do tańca?

- Jaki jest najbardziej znany utwór, który śpiewamy na urodzinach?

- Jeśli chcesz odpocząć, jaki rodzaj muzyki wybierzesz ?

- Czy dźwięki płynące z lasu, rzeki, szum morza to też muzyka?

- W jakich okolicznościach śpiewamy „Mazurka Dąbrowskiego”?

Rodzic podsumowuje wypowiedzi dziecka, wspominając, że w określonych sytuacjach niektóre rodzaje muzyki lepiej oddają charakter uczuć niż inne.

5.Zabawa matematyczna – układanie różnych rytmów. W tym celu możemy wykorzystać kolorowe klocki , nakrętki bądź wycinamy kółka z kolorowego papieru , rodzic układa określony układ z ,a dziecko ma za zadanie odtworzyć taki sam układ rytmu . Potem następuje zamiana ról . Ćwiczenie powtarzamy kilka razy tworząc coraz trudniejsze rytmy np.

Zielony - czerwony - żółty - niebieski - niebieski

Niebieski – biały – biały – czerwony – zielony – żółty

Kolorowanie gąsienicy według określonego wymyślonego rytmu przez dziecko ( załącznik )

6.Zabawy rytmiczne – rozpoznawanie dźwięków wysokich i  niskich https://youtu.be/4YFmTNqTfsU

7.Praca z książką

Praca z KP4.19a – pisanie po śladzie, zapisywanie dodawania

Praca z KP4.20b – kącik grafomotoryczny, kolorowanie pól z właściwym układem nut

8. Praca plastyczna - gitara wykonanie instrumentu według instrukcji https://youtu.be/GXixu3_Snuk

9.Doskonalenie techniki  czytania – utrwalanie liter ( załączniki )